Unidad Didáctica 2: La línea

- PROFESOR - 

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad Didáctica 2: "Trabajamos la línea"
Curso de referencia: 1º de Primaria
Materia: Educación Plástica y Visual
Temporalización: 5 sesiones (1 hora a la semana)

Esta unidad tiene como objetivo el desarrollo de los dos ejes esenciales de la materia: la observación y la expresión plástica. La observación se centra en la capacidad del alumno de poder analizar y plasmar lo que le rodea. En cuanto a la expresión plástica, se realiza a través del dibujo con distintos tipos de líneas y la composición de objetos con figuras geométricas, como vías para la creación de retratos, autorretratos, letras, expresión de sentimientos  y una casa.
Las actividades proporcionan lo necesario para que los alumnos practiquen el dibujo y realicen composiciones individuales y colectivas. Se incluyen, varias posibilidades para desarrollar su capacidad creadora y su imaginación.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Utilizar las líneas para representar el entorno próximo y el imaginario con fines expresivos y comunicativos.
• Transformar creativamente una imagen.
• Valorar su expresividad artística.
• Utilizar las técnicas plásticas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
• Utilizar las nuevas tecnologías para obtener información, sobre movimientos artísticos y como plataforma de aprendizaje.

3. COMPETENCIAS CLAVE

• Conciencia y expresiones culturales.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital.

4. CONTENIDOS DE LA UNIDAD

• Imagen fija: fotografía y dibujo.
• Composición: utilización del espacio.
• Tipos de línea: cerrada/abierta, recta/curva, horizontal/vertical.
• Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Imagen fija: fotografía y dibujo.	1. Identificar la representación de la realidad en fotografías y dibujos.	1.1 Entiende que un dibujo es una representación de la realidad. (Conciencia y expresión cultural)
Composición: utilización del espacio.	2. Utilizar el espacio en sus creaciones acomodando sus dibujos a diferentes formas.	2.1 Utiliza el espacio para la realización de sus dibujos. 2.2 Ajusta sus dibujos al formato dado. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)
Tipos de línea: cerrada/abierta, recta/curva, horizontal/vertical.	3. Identificar y diferenciar diferentes tipos de líneas y posteriormente reproducirlas.	3.1 Diferencia entre una línea abierta y cerrada. 3.2 Dibuja líneas abiertas y cerradas. 3.3 Identifica líneas horizontales y verticales. 3.4 Realiza dibujos de objetos sencillos y cotidianos utilizando líneas. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)
Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.	4. Reconocer las figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo), dibujándolas a mano alzada para la elaboración de composiciones sencillas.	4.1 Distingue la diferencia entre las figuras geométricas. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

6. TAREAS

Esta unidad desarrollará los contenidos a través de cinco actividades destinadas cada una de ellas a una sesión.

Actividad 1

• Conocemos las sugerencias metodológicas que nos sugiere la unidad, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
• Explicamos que el rostro es la mejor parte donde vemos reflejados los sentimientos y ponemos ejemplos para que los alumnos se toquen la cara y puedan notar las expresiones.
• Si hay posibilidad, esta actividad es aconsejable ser realizada delante de un espejo. Esto les ayudará a observar los cambios en su expresión.
• Con el lápiz pueden dibujar diferentes expresiones guiándose de las siluetas que están dibujadas en la ficha. Para simplificar, se puede proponer que ellos sigan el dibujo de cada cuadro y que después digan qué expresión transmite cada cara.
• Reflexionamos sobre el tipo de líneas que se han utilizado.

Actividad 2

• Conocemos las sugerencias metodológicas que nos sugiere la unidad, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
• Explicamos lo que significa "autorretrato" y mostramos algunos ejemplos.
• Explicar qué es una línea y sus tipos. 
• Realizar trazos con los diferentes tipos de líneas para probar con ellas antes de realizar la ficha.
• Realizar la composición de la ficha en el espacio determinado para ello.
• Mostramos algunas de las composiciones para reflexionar las diferencias que podemos observar en cada autorretrato.

Actividad 3

• Conocemos las sugerencias metodológicas que nos sugiere la unidad, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
• Realizamos en grande la inicial de la letra de su nombre, ocupando todo el espacio que se les proporciona. La actividad consiste en darle vida a la letra y transformar la inicial de cada nombre.
• Hacemos hincapié en que el patrón de la inicial no puede ser borrado.
• Podemos consultar enlaces web de la sección de Recursos para ver ejemplos. Consultar http://www.e-sm.net/svpl1ep08.

Actividad 4

• Conocemos las sugerencias metodológicas que nos sugiere la unidad, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
• Exponemos las figuras geométricas que vamos a trabajar recordando el nombre de cada una de ellas.
• Hacemos la ficha partiendo del cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo que vienen ya dibujados.
• Trabajamos para desarrollar la creatividad y la imaginación ya que la propuesta final surge tras su trabajo personal.
• Recordar a los alumnos que para sus creaciones tienen que utilizar diferentes tipos de líneas: abiertas/cerradas, curvas/rectas, horizontales y verticales.

Actividad 5

• Conocemos las sugerencias metodológicas que nos sugiere la unidad, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
• Trabajamos para desarrollar la imaginación. Deben crear una casa diferente y creativa. 
• Transformamos la realidad dando lugar a nuevas creaciones.
• Recordar a los alumnos que para sus creaciones tienen que utilizar diferentes tipos de líneas: abiertas/cerradas, curvas/rectas, horizontales y verticales.
• Podemos consultar enlaces web de la sección de Recursos para ver ejemplos. Consultar http://www.e-sm.net/svpl1ep16.

7. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

   Actividad 1

• Explicación: 15 minutos
• Realización actividad: 40 minutos
• Recogida material: 5 minutos

    Actividad 2

• Explicación: 15 minutos
• Realización actividad: 40 minutos
• Recogida material: 5 minutos

    Actividad 3

• Explicación: 15 minutos
• Realización actividad: 40 minutos
• Recogida material: 5 minutos

    Actividad 4

• Explicación: 15 minutos
• Realización actividad: 40 minutos
• Recogida material: 5 minutos

    Actividad 5

• Explicación: 15 minutos
• Realización actividad: 40 minutos
• Recogida material: 5 minutos

    

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el desarrollo de las tareas se pueden utilizar diversas estrategias metodológicas:

• Exposición del profesor empleando diferentes soportes y materiales. Antes de comenzar, es conveniente conocer las ideas previas, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo.
• Trabajo reflexivo e individual.
• Realización de exposiciones en común, después del trabajo individual y del repaso de la unidad.

9. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área Educación Plástica y Visual:

• Recursos fotocopiables de las fichas correspondientes a la unidad.
• Lápiz.
• Lápices de colores.
• Pizarra digital. 
• Materiales digitales complementarios como vídeos y fotografías. 

10. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

	1	2	3	4
Entiende que un dibujo es una representación de la realidad.
Utiliza el espacio para la realización de sus dibujos.
Ajusta sus dibujos al formato dado.
Diferencia entre una línea abierta y cerrada.
Dibuja líneas abiertas y cerradas.
Identifica líneas horizontales y verticales.
Realiza dibujos de objetos sencillos y cotidianos utilizando líneas.
Distingue la diferencia entre las figuras geométricas.

1: Nada                               2: Poco                 3: Bastante         4: Mucho

Las calificaciones se expresan siguiendo esta calificación: IN (<5), SU (5), BI (6), NT (7-8), SB (9-10).

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad en Educación Primaria, con su puesta en práctica, irán dirigidas a la consecución de los siguientes objetivos:

• Facilitar al alumnado el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos del currículo establecidos para la Educación Primaria, garantizando así el derecho a la educación que le asiste.
• Mejorar el rendimiento académico del alumnado y minimizar las situaciones de fracaso escolar.
• Establecer los mecanismos adecuados y las medidas de apoyo y refuerzo precisas que permitan detectar tanto las dificultades de aprendizaje y superar el retraso escolar que pudiera presentar el alumnado, así como el desarrollo en todos del alumnado con altas capacidades intelectuales.
• Marcar las pautas de actuación en la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas.
• Garantizar la coordinación entre los equipos de orientación educativa o departamentos de orientación, el profesorado y los centros docentes que imparten la Educación Primaria.

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- ALUMNO -

Actividad 1

Dibuja con caras

Completa las caras que aparecen a continuación y dibuja diferentes expresiones en ellas. Después di que expresión transmite la cara que has creado: triste, feliz, dormido, enfadado...

Actividad 2

Autorretrato

Fíjate en los modelos y crea tu autorretrato utilizando diferentes líneas y figuras geométricas.

Actividad 3

La letra de mi nombre

Dibuja la inicial de tu nombre utilizando líneas y expresiones, decórala con lápices de colores y, una vez terminada, enséñasela a tus compañeros y colócala en el mural junto con las demás letras de tus compañeros.

Actividad 4

Imagina

¿Qué te sugieren estas figuras? Crea objetos a partir de las figuras geométricas que aparecen a continuación.

Actividad 5

Somos arquitectos

Dibuja la casa en la que te gustaría vivir. Puedes utilizar las líneas y figuras que hemos aprendido.